【我奮斗 我幸福】鄉村教師金春林：我留下來，讓黃梅戲和孩子們走出去
“一月思念如癡如醉，相爺帶得佳音歸，他才也高，貌也美，新點的狀元他是誰......”
3月28日，在宜秀區羅嶺鎮黃梅小學，校園廣播里，悠揚的黃梅上課鈴響起，六年級班主任兼語文老師金春林走進教室，開始為孩子們講授今天《白衣天使》這節課的教學內容。
郎朗的讀書聲，耳畔淺吟；課文的討論聲，激烈有序；師生間的互動聲，聲聲入耳。學生們個個主動踴躍的舉手回答老師提出的每一個問題，積極愉悅的完成老師布置的每一項教學內容，目視眼前這一園歡欣，一絲莫名的情愫氤氳，升騰，久久不散……
站在講臺上的這位鄉村教師，個子不高偏瘦但腰桿筆直，衣著樸素又不失大方，戴著邊框眼鏡，眼神中充滿了對職業的熱忱，對孩子們的慈愛。授課時，標準的普通話字正腔圓、吐字清晰，話語間的抑揚頓挫、合轍押韻如山間泉水，沁人心脾。談吐間，讓來訪一行人早早褪去了對鄉村教師帶有標簽化的認知。
1994年從桐城師專畢業，從事教育行業24年，作為土生土長的羅嶺人，金春林將自己一生中最年輕、最驕傲的年紀獻給了這片生于斯長于斯的土地，獻給了一直陪伴她養育她的父老鄉親，還有那一撥又一撥已經成才或正在長大的孩子們。
羅嶺鎮黃梅村位于宜秀區羅嶺鎮東北部，距離市區25公里，是一代黃梅戲藝術大師嚴鳳英的家鄉。村內有39個村民組，總人口3900人，2300多人的勞動力中有約1800人為外出務工人員，村里的孩子們大多和爺爺奶奶們住在一起，一年到頭見不到自己父母的學生不乏其數。
黃梅小學從適齡學前教育到小學義務教育有198名學生，14名在職教師。隨著優質的教育政策資源逐漸向偏遠鄉村學校傾斜，金春林坦言，近幾年學校在教學硬件上有了極大的提升，但在社會環境大背景下，鄉村家庭教育對于留守兒童的正面影響是逐漸式微的，這就必然要求鄉村教師在日常教學中要“練內功”，提升“軟實力”，注重學生們的心理需求和感情需要，身教重于言教，既要有投身教育事業的滿腔熱情，更要甘坐冷板凳，耐得住寂寞。
在課上，金春林時常會不自覺走到臺下，來到學生們中間去講解授課內容，讓學生們更清楚的聽到講課內容，在課余時間她亦是如此。班上的學生大多離家偏遠，中午在學校食堂就餐，她就和學生們同吃同學習，充分利用好中午這段時間，與學生開展交流互動，為學生們在學習生活中出現的困惑進行答疑解惑，也義務的在班上定期組織誦讀國學經典，傳承中華優秀經典文化，經年不改。
除了學校日常的文化課教學，金春林還是學校里黃梅戲專職輔導老師，憑著對黃梅藝術的滿腔熱愛，自2005年伊始，她便積極投身到“黃梅戲特色”校園文化建設工作中，從組建校園黃梅戲興趣小組，邀請專業黃梅戲藝術老師進行教學指導，成立“嚴鳳英故里黃梅戲藝術輔導站”，到編纂選用校內黃梅戲課程教材，她的身影從未離開，每周一次的黃梅戲藝術表演授課，更是風雨無阻、雷打不動。
“這里的山好，水也好，空氣也好，我從小喜歡黃梅戲，所以我愿意。作為鄉村教師，就是踏踏實實的做好自己的事情，對留守的孩子們在生活上、學習上多一些幫助，多一些關心，培養他們良好的習慣，提高他們的成績，給社會、家長交一份滿意的答卷”， 沒有苦情式的告白，24年的執著奮斗，沒有為什么，只是因為我愿意。
將傳統藝術黃梅戲帶進留守兒童的學習生活，在金春林老師和孩子們共同的努力下，學生們在唱腔、演唱技巧與形體表演上有了極大的提升，內向、怯懦的鄉村留守兒童，變得活潑開朗，曾經沉寂的鄉村校園，人人可唱黃梅調，處處可聞黃梅音。黃梅小學還多次應邀參加“黃梅閣”、“安慶市六一文藝調研”、“黃梅戲藝術節”、“全國小戲迷大賽”等舞臺進行藝術表演。
“孩子們在學習上、品德上、生活習慣上的點滴進步就是我的幸福，希望在我和同事們的努力下，讓孩子們走出去，登上更高更大的舞臺，讓更多的人喜歡黃梅戲，為傳承黃梅戲獻一份力，既鍛煉了自己的才藝，也能獲取自己人生出彩的機會”，這是金春林老師接受此次采訪時最后說的話。
【后記】走出黃梅小學，由近及遠，鄉村的灰瓦白墻，湖水蕩漾，遠處山如眉黛，白云悠悠，陽春三月的空氣如此清新。回望校園，整潔簡單的四合院式校園，三面兩層建筑小樓緊緊環抱住小廣場上的國旗，和一棵直指蒼穹的大樟樹。“苔花比米小，亦學牡丹開”，幸福來的早或來的晚，但遲早會來，因為有奮斗中汗水的陪伴。“無需人夸顏色好”的坦蕩，留下的是行為自覺中，“只留清氣滿人間”的自信與擔當。
“到人間巧手同繡好山河……”樂音聲中，微風起，眼前那棵根深葉茂的大樟樹，枝葉婆娑，凝視著國旗下玩耍的孩童，似乎也深深地陶醉著，輕歌曼舞……
（王書鴻 王龍 姚雁）
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